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<\/a><\/p>\nQuel message? L’\u00e9cole, par une politique constante depuis plus de 25 ans, est devenue une machine \u00e0 fabriquer des cr\u00e9tins, au sens premier du terme. Il ne s’agit nullement d’un complot lucide et machiav\u00e9lique, mais d’une succession de d\u00e9cisions, r\u00e9formes et concessions \u00e9lectoralistes qui ont bris\u00e9 l’\u00e9cole de la r\u00e9publique, qui \u00e9tait pourtant une des meilleures du monde et le pilier de l’int\u00e9gration nationale. Dans sa d\u00e9monstration, Jean-Claude Brighelli frappe souvent fort et tr\u00e8s juste: comment ne pas d\u00e9noncer \u00ab\u00a0l’\u00e9l\u00e8ve au centre du syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb, le relativisme culturel qui met l’opinion de l’\u00e9l\u00e8ve au m\u00eame niveau que le savoir du professeur, les programmes \u00ab\u00a0light\u00a0\u00bb d\u00e9guis\u00e9s en cuistrerie pour mieux tromper les consommateurs d’\u00e9cole, le formatage des enseignants recrut\u00e9s par les IUFM, la perte d’autonomie p\u00e9dagogique du ma\u00eetre…? Sur le constat, on est d’accord, et j’aurais pu \u00e9crire bien des pages de ce livre, et en rajouter de savoureuses, car, \u00e0 l’exp\u00e9rience de Brighelli, pass\u00e9 du coll\u00e8ge \u00e0 l’universit\u00e9, je peux ajouter, pour mon cas, que je suis all\u00e9 de la \u00ab\u00a0maternelle \u00e0 l’universit\u00e9\u00a0\u00bb. L’essentiel du propos est donc exact. L’\u00e9cole d’aujourd’hui a en r\u00e9alit\u00e9 abdiqu\u00e9 toute ambition culturelle de haut niveau pour ses \u00e9l\u00e8ves; elle fait de la massification et cela ne peut se faire, bien \u00e9videmment, qu’au d\u00e9triment de la qualit\u00e9 g\u00e9n\u00e9rale du fond, sauf \u00e0 admettre que tous les \u00e9l\u00e8ves ont les m\u00eames potentialit\u00e9s intellectuelles, ce qui est \u00e9lectoralement porteur mais scientifiquement faux. On peut parfois, \u00e0 la lecture de ce livre, s’interroger sur la position politique de son auteur: est-il r\u00e9actionnaire ou progressiste? d\u00e9fend-il un mod\u00e8le pass\u00e9iste avec nostalgie ou veut-il maintenir une \u00e9cole de qualit\u00e9 moderne?<\/p>\n
Ce qui limite consid\u00e9rablement la port\u00e9e de ce livre est sa nature m\u00eame: les pamphlets ont pour vocation premi\u00e8re de d\u00e9noncer violemment, pas celle de proposer des solutions. Et dans le cadre d’un d\u00e9bat sur l’\u00e9cole, il faut vraiment parler concret et offrir des perspectives, faute de quoi il est facile de passer pour un simple oiseau de malheur. Or sur un volume de 221 pages, J-C Brighelli consacre \u00e0 peine 7 pages \u00e0 proposer des pistes, dans un chapitre intitul\u00e9 \u00ab\u00a0Quelle \u00e9cole pour demain?\u00a0\u00bb. C’est vraiment trop court! Un professionnel aguerri comme lui devrait justement user de son exp\u00e9rience pour ouvrir des voies de restauration d’une \u00e9cole de qualit\u00e9. Il ne suffit pas de flinguer les ZEP en les stigmatisant comme une rel\u00e9gation suppl\u00e9mentaire, il faut dire que faire avec ces \u00e9l\u00e8ves-l\u00e0, et ne pas sans tenir aux heureuses exceptions de l’op\u00e9ra en latin ou de la po\u00e9sie parnassienne. Oui, on peut faire de l’excellence en ZEP: je l’ai pratiqu\u00e9e pendant 16 ann\u00e9es, j’en ai touch\u00e9 les b\u00e9n\u00e9fices moraux et les \u00e9l\u00e8ves les b\u00e9n\u00e9fices scolaires. Mais des classes limit\u00e9es \u00e0 25 et des possibilit\u00e9s mat\u00e9rielles plus nombreuses \u00e9taient tr\u00e8s pr\u00e9cieuses, surtout en lyc\u00e9e; nier cela est se voiler la face. Je pourrais multiplier les exemples de sujets abord\u00e9s par ce livre o\u00f9 la critique virulente est la seule expression. J’attends maintenant le tome 2, avec les propositions!<\/p>\n
Bref, un livre comme il y en a d\u00e9j\u00e0 eu beaucoup, qui sera r\u00e9cup\u00e9r\u00e9 par les ennemis de l’\u00e9cole r\u00e9publicaine pour pr\u00f4ner le lib\u00e9ralisme des services, soit la fin d’une utopie scolaire en marche: celle d’une \u00e9cole qui int\u00e8gre tous ceux qui la fr\u00e9quentent, qui donne \u00e0 tous une instruction de base et permet aux plus brillants, quels qu’ils soient de r\u00e9ussir des parcours de qualit\u00e9. On peut enrayer le fabrique des cr\u00e9tins, d’abord individuellement, en enseignant selon sa conscience la\u00efque et r\u00e9publicaine (ce qui am\u00e8ne souvent \u00e0 ne pas appliquer les textes officiels des divers ministres \u00e9jectables qui passent \u00e0 ce minist\u00e8re). Ensuite collectivement, si les enseignants font autre chose qu’appliquer des recettes et user de fiches toute pr\u00eates, s’ils gardent de leur m\u00e9tier la haute id\u00e9e de l’\u00e9ducateur, du passeur, du ma\u00eetre. Sans d\u00e9magogie, sans m\u00e9pris, avec la passion qui sied \u00e0 ce formidable d\u00e9fi: former des individus libres et responsables. No pasaran.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Un pamphlet comme il en parait r\u00e9guli\u00e8rement \u00e0 la rentr\u00e9e des classes. Un ouvrage-maison, \u00e9crit par un h\u00e9ros de l’\u00e9cole de la r\u00e9publique, normalien sup\u00e9rieur,…<\/p>\n